ENSINO RELIGIOSO OU EDUCAÇÃO RELIGIOSA: Mais uma dinâmica espero que gostem - COMO EU ME SINTO

Mais uma dinâmica espero que gostem - 

COMO EU ME SINTO

Auto-estima é o sentimento que cada pessoa tem por si mesma e pelo seu eu interior.

Ela sofre variações diárias. Quando estamos bem, então a auto-estima fica em alta. Quando estamos mal, com uma grande sensação de descontentamento interior, a auto estima fica em baixa.

Isso tem a ver com a forma que cada um trabalha os seus sentimentos, valorizando mais os momentos agradáveis ou, infelizmente, ampliando os desagradáveis.

A auto-estima é dinâmica e perceptível a partir da compreensão do sentimento de identidade, das valorizações e de entender o plano Deus na vida de cada pessoa.

Cultivar e promover a alegria do Senhor Jesus, saber usar como uma poderosa fonte de poder espiritual, e assim melhorar a auto-estima, e para isso precisamos estar na ‘rocha’.

DINAMICA: EU ME GOSTO

Objetivo: Incentivar os adolescentes a refletirem sobre sua auto-estima.

Baseado em: Provérbios 17.22, Neemias 8.10

O que você irá precisar: Folhas de papel sulfite, conjunto de folhas coloridas (vermelho, azul, branco), caneta, cola.

O que você deverá fazer:

1.      O facilitador entregará meia folha de papel sulfite para cada participante e solicita que escreva uma situação extremamente positiva que tem acontecido com ele ultimamente.

2.      No verso da folha, o participante deverá escrever uma situação difícil que tenha causado sentimentos negativos. (não precisa colocar nome)

3.      O facilitados recolherá todas as folhas dos participantes e as guardará consigo.

4.      O facilitador distribuirá o conjunto de folhas coloridas com o seguinte código:

·                            Vermelho: muito chateado

·                            Azul: mais ou menos chateado

·                            Branco: não me chateia

5.      O facilitador explicará que lerá algumas situações que podem ocorrer com qualquer um deles.

6.      Á medida que o facilitador for lendo uma frase, cada participante deverá arrancar um pedaço da folha colorida, de acordo com o código. O facilitador dá um exemplo: lerá uma frase e rasgara um pedaço de sua folha de papel, de acordo com o que ele sente diante daquela situação.

7.      O facilitador lerá as situações que julgar adequadas, escritas pelos adolescentes.

8.      Em seguida, solicitará os participantes a colarem ou montarem um quebra-cabeça com os pedaços de papel recortados, a cor vermelha de um lado, a cor azul no meio e cor branca do outro lado.

Pontos para discussão:

a)      Identificar situações que incomodam

b)      Que cores aparecem mais?

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