Modelos e molduras - Modelos para bilhetes, elogios, mensagens e cartazes.

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Modelos para bilhetes, elogios, mensagens e cartazes.

Livrinho Projeto Valores

Livrinho Projeto Valores

Ei meninas, sumi porque estava envolvida com a festa Junina da minha escola, mas estou de volta. Estou postando um modelo de livrinho para trabalhar com o projeto de Valores. Espero que gostem. É só abrir e imprimir ou salvar. 

http://trocandoideiaspedag.blogspot.com.br/2009/07/livrinho-projeto-valores.html

AUTISMO

AUTISMO

Trabalho numa escola particular que tem como foco a inclusão, temos alunos com TDH, deficiencia visual, autismo, Hiperatividade, etc. Estamos encantadas de trabalhar com os casos que temos de autismo que são três, em especial um aluno que entrou este ano no 1o ano. Ele é uma gracinha, e já mudou muito desde que entrou na escola, antes ele não ouvia ninguém, não parava quieto, não deixava ser tocado, etc. Agora ele é muito carinhoso, fala com todo mundo, conhece todos os funcionários, já se deixa ser abraçado e beijado. É incrível como crescemos quando temos alguns desafios. Eu não dou aula para este aluno, mas ano passado eu dei aula para um autista também, no 4o ano. Como eles têm uma memória incrível, guardam nomes, datas, telefones, etc. Estou postando abaixo um informativo sobre isso para que possa ajudar a mais pessoas que têm estes casos na sala de aula. Não esqueçam de deixar o seu comentário.

AUTISMO

O que é?

Autismo é uma desordem na qual uma criança jovem não pode desenvolver relações sociais normais, se comporta de modo compulsivo e ritualista, e geralmente não desenvolve inteligência normal.

O autismo é uma patologia diferente do retardo mental ou da lesão cerebral, embora algumas crianças com autismo também tenham essas doenças.

Sinais de autismo normalmente aparecem no primeiro ano de vida e sempre antes dos três anos de idade. A desordem é duas a quatro vezes mais comum em meninos do que em meninas.

Causas:

A causa do autismo não é conhecida. Estudos de gêmeos idênticos indicam que a desordem pode ser, em parte, genética, porque tende a acontecer em ambos os gêmeos se acontecer em um. Embora a maioria dos casos não tenha nenhuma causa óbvia, alguns podem estar relacionados a uma infecção viral (por exemplo, rubéola congênita ou doença de inclusão citomegálica), fenilcetonúria (uma deficiência herdada de enzima), ou a síndrome do X frágil (uma dosagem cromossômica).

Sintomas e diagnóstico:

Uma criança autista prefere estar só, não forma relações pessoais íntimas, não abraça, evita contato de olho, resiste às mudanças, é excessivamente presa a objetos familiares e repete continuamente certos atos e rituais. A criança pode começar a falar depois de outras crianças da mesma idade, pode usar o idioma de um modo estranho, ou pode não conseguir - por não poder ou não querer - falar nada. Quando falamos com a criança, ela frequentemente tem dificuldade em entender o que foi dito. Ela pode repetir as palavras que são ditas a ela (ecolalia) e inverter o uso normal de pronomes, principalmente usando o tu em vez de eu ou mim ao se referir a si própria.

Sintomas de autismo em uma criança levam o médico ao diagnóstico, que é feito através da observação. Embora nenhum teste específico para autismo esteja disponível, o médico pode executar certos testes para procurar outras causas de desordem cerebral.

A maioria das crianças autistas tem desempenho intelectual desigual, assim, testar a inteligência não é uma tarefa simples. Pode ser necessário repetir os testes várias vezes. Crianças autistas normalmente se saem melhor nos itens de desempenho (habilidades motoras e espaciais) do que nos itens verbais durante testes padrão de Q.I.

Uma variante do autismo, às vezes chamada de desordem desenvolvimental pervasiva de início na infância ou autismo atípico, pode ter início mais tardio, até os 12 anos de idade. Assim como a criança com autismo de início precoce, a criança com autismo atípico não desenvolve relacionamentos sociais normais e frequentemente apresenta maneirismos bizarros e padrões anormais de fala. Essas crianças também podem ter síndrome de Tourette, doença obsessivo-compulsiva ou hiperatividade.

Assim, pode ser muito difícil para o médico diferenciar entre essas condições.

Prognóstico e tratamento:

Os sintomas de autismo geralmente persistem ao longo de toda a vida.

Muitos especialistas acreditam que o prognóstico é fortemente relacionado a quanto idioma utilizável a criança adquiriu até os sete anos de idade. Crianças autistas com inteligência subnormal - por exemplo, aquelas com Q.I. abaixo de 50 em testes padrão - provavelmente irão precisar de cuidado institucional em tempo integral quando adultos.

Crianças autistas na faixa de Q.I. próximo ao normal ou mais alto, frequentemente se beneficiam de psicoterapia e educação especial.

Fonoterapia é iniciada precocemente bem como a terapia ocupacional e a fisioterapia.

A linguagem dos sinais às vezes é utilizada para a comunicação com crianças mudas, embora seus benefícios sejam desconhecidos. Terapia comportamental pode ajudar crianças severamente autistas a se controlarem em casa e na escola. Essa terapia é útil quando uma criança autista testar a paciência de até mesmo os pais mais amorosos e os professores mais dedicados.

Lista de Checagem do Autismo:

A lista serve como orientação para o diagnóstico. Como regra os indivíduos com autismo apresentam pelo menos 50% das características relacionadas. Os sintomas podem variar de intensidade ou com a idade.

Dificuldade em juntar-se com outras pessoas,

Insistência com gestos idênticos, resistência a mudar de rotina,

Risos e sorrisos inapropriados,

Não temer os perigos,

Pouco contato visual,

Pequena resposta aos métodos normais de ensino,

Brinquedos muitas vezes interrompidos,

Aparente insensibilidade à dor,

Ecolalia (repetição de palavras ou frases),

Preferência por estar só; conduta reservada,

Pode não querer abraços de carinho ou pode aconchegar-se carinhosamente,

Faz girar os objetos,

Hiper ou hipo atividade física,

Aparenta angústia sem razão aparente,

Não responde às ordens verbais; atua como se fosse surdo,

Apego inapropriado a objetos,

Habilidades motoras e atividades motoras finas desiguais, e

Dificuldade em expressar suas necessidades; emprega gestos ou sinais para os objetos em vez de usar palavras.

Retirado do blog http://sandra-barreto.blogspot.com/

Arte com animais

Arte com animais

Para quem gosta de bichinhos estou postando ideias maravilhosas que encontrei em alguns blogs que eu visito bastante, abaixo vou colocar os créditos.

* Calendário

* Lembrancinha com balas e doces dentro (tartaruguinha)

* Joaninhas e abelhas

- quadrinho ou capa de caderno, pasta;

- Imã de geladeira* cartões e imãs

* Para quem gosta de sapinhos vejam que modelinhos fofos:

- crachá- Quadrinho ou capa de caderno

- Porta treco, bloquinho de anotações, marcador de página, ponteira de lápis.

- imã de geladeira ou convite, ou cartão ou pregador...

* Puxador de papel higiênico, pode ser também porta-treco

* Chapéus para aniversários e outras ocasiões;

* Enfeite de maçaneta

* Estas ideias acima não são minhas, retirei de alguns blogs, portanto, como faz muito tempo que eu salvei em meu computador, algumas estão sem o nome (se esqueci de algum favor deixar um recadinho que eu coloco os devidos créditos). Visitem estes blogs, vocês vão gostar...

http://arteemfamlia.blogspot.com/

http://cantinhodaoliveira.blogspot.com/

http://rosemairessantana.blogspot.com/

http://jacirinha.blogspot.com/

Inicio das aulas

Inicio das aulas

As aulas estão voltando e eu estou postando modelos de crachás. Na alfabetização e séries iniciais é muito importante nas primeiras aula trabalhar o nome de cada um, além dos crachás vou dar algumas ideias para este momento.

* Cantar a música "Comeu pão"

* Escrever os nomes no quadro e cada criança que for chegando apaga o seu nome.

* Colocar todos os crachas na mesa ou pendurados para cada um pegar o seu.

* Fazer uma apresentação

* Recortar um boneco com as próprias mãos e se apresentar como se fosse o boneco

* contar a história da Chapeuzinho Vermelho e depois cantar a música "Eu sou um lobo mau, lobo mau, lobo mau pego a (falar o nome da criança) pra fazer mingau. Hoje estou contente...

* Copiar no quadro a música "A canoa virou" e colocar o nome da criança . Se eu fosse um peixinho... Depois cantar a música com o nome das crianças. Fazer a dobradura do peixinho.

* fazer um bingo de nomes

http://trocandoideiaspedag.blogspot.com.br/2010/01/inicio-das-aulas.html

Projeto Valores "convivência"

Projeto Valores "convivência"

Olá amigas, o ano letivo está começando, e nada melhor do que começar trabalhando com a turma a convivência, primeiro tema do meu projeto. Abaixo estou postando uma mensagem que eu gosto muito, dá para trabalhar com os pais e principalmente com as crianças.

Há milhões de anos, durante uma era glacial, quando parte de nosso planeta esteve coberto por grandes camadas de gelo, muitos animais, não resistiram ao frio intenso e morreram, indefesos, por não se adaptarem às condições. Foi, então, que uma grande quantidade de porcos-espinho, numa tentativa de se proteger e sobreviver, começaram a se unir, juntar-se mais e mais. Assim, cada um podia sentir o calor do corpo do outro. E todos juntos, bem unidos, agasalhavam uns aos outros, aqueciam-se mutuamente, enfrentando por mais tempo aquele frio rigoroso. Porém, vida ingrata, os espinhos de cada um começaram a ferir os companheiros mais próximos, justamente aqueles que lhes forneciam mais calor, aquele calor vital, questão de vida ou morte. E afastaram-se, feridos, magoados, sofridos. Dispersaram-se, por não suportarem mais tempo os espinhos dos seus semelhantes. Doíam muito… Mas essa não foi a melhor solução! Afastados, separados, logo começaram a morrer de frio, congelados. Os que não morreram voltaram a se aproximar pouco a pouco, com jeito, com cuidado, de tal forma que, unidos, cada qual conservava uma certa distância do outro, mínima, mas o suficiente para conviver sem magoar, sem causar danos e dores uns nos outros. Assim, suportaram-se, resistindo à longa era glacial. Sobreviveram.

É fácil trocar palavras, difícil é interpretar o silêncio!

É fácil caminhar lado a lado, difícil é saber como se encontrar!

É fácil beijar o rosto, difícil é chegar ao coração!

É fácil apertar as mãos, difícil é reter o calor!

É fácil conviver com pessoas, difícil é formar uma equipe!

http://trocandoideiaspedag.blogspot.com.br/2010/01/projeto-valores-convivencia.html

Primeiro dia de aula

Primeiro dia de aula

Hoje começou as aulas na minha escola, leciono numa escola particular há 11 anos, este ano estou com a turma de 3o ano (2a série). Vou compartilhar com vocês o que eu fiz hoje:

Conversa informal sobre as férias, volta as aulas, onde estudavam, etc.

Confecção de crachá (eu cortei e eles escreveram o nome e enfeitaram)

Músicas (Por dentro fora..., Arabum chica bum, A barata diz que tem, Comeu pão, Olhei pra cá, Aranha, Boneco de lata)- Se vocês quiserem a letra de alguma destas músicas deixem um recado ou mandem um e-mail.

Língua Portuguesa - Pintar a capinha, atividade escrita (Música "a canoa virou e Se eu fosse um Peixinho - colocar o nome da criança na música) - dobradura do peixinho e exercícios sobre a música.

História com dobradura "Mestre André" (Vou fazer uma postagem sobre esta história que ela é muito boa, preciso tirar as fotos para montá-la)

Brincadeira no quadro "forca" com o nome dos alunos e funcionários

Massinha

Lembrancinha do dia: borboleta de bis (borboleta de cartolina para as crianças enfeitarem e depois cola um bis no corpo da borboleta)

http://trocandoideiaspedag.blogspot.com.br/2010/02/primeiro-dia-de-aula.html

Contos- Atividades para trabalhar com Contos de Fadas:

Contos- Atividades para trabalhar com Contos de Fadas:

http://trocandoideiaspedag.blogspot.com.br/2010/03/contos.html