Atividades indicadas para turmas de quarto ano, podendo ser utilizadas por turmas de outras séries assim como modificadas de acordo com suas necessidades.
FONTE:
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PENSE NISSO:
quarta-feira, 20 de novembro de 2013
A aventura de uma gotinha de água com atividades.
Texto indicado para turmas de quinto ano.
Baixe em documento de word no botão download ao final da postagem:
FONTE:
Texto A formiga Viriata com atividades.
Texto indicado para turmas de terceiro ano, produzido com fonte manuscrita.
Instale a fonte em seu computador para abrir e imprimir a atividade com essa letra.
Encontre a fonte nos arquivos por assunto: informática para professores:
FONTE:
Matemática na prática para Educação Infantil:PARA CIMA – PARA BAIXO
Pergunte aos alunos:”Se vocês olharem agora para cima, o que vocês verão?E se olharem para baixo?
Repita essa experiência em outros ambientes ou ao ar livre.
Entregue para cada aluno uma folha dividida em duas partes. Peça a eles que em uma das partes desenhem o que viram ao olhar para cima e na outra, o que viram ao olhar para baixo.
>>CHEIO – VAZIO
Mostre aos alunos 3 garrafas plásticas iguais (uma vazia, outra cheia de água e a terceira com água até a metade): “Vejam estas garrafas! Quem pode me dizer o que elas têm de diferente? Como a gente sabe se uma garrafa está cheia ou vazia?”.Em seguida, mostre aos alunos 3 garrafas plásticas vazias e de tamanhos diferentes e pergunte:”EM qual destas garrafas cabe mais água?” “Em qual destas garrafas cabe menos água?” Converse com os alunos sobre a importância da água em nosso organismo, e sobre os cuidados que devemos ter com a água que bebemos (filtrada ou, se não for tratada, fervida e resfriada antes de ser filtrada).
>>ABERTO – FECHADO
Para realizar a brincadeira que propomos a seguir, prepare a sala deixando algumas portas e gavetas de armário abertas e fechadas. Deixe livros, caixas e garrafas, alguns abertos, outros fechados, sobre sua mesa.
Peça aos alunos que observem com atenção toda a sala e fale:”Tem alguma gaveta aberta?”, “Agora vamos fechar as gavetas e portas que estão abertas”.”O livro na minha mesa está fechado?”, “E o livro em cima desta carteira, está fechado ou aberto?” Proponha algumas perguntas semelhantes de acordo com os objetos que você preparou. Continue a brincadeira enquanto a turma mostrar interesse.
>>QUENTE – FRIO
1.Como atividade inicial, utilize a brincadeira do quente, frio ou gelado, uma variante dojogo quente ou frio. Fale o nome de uma comida ou bebida. Os alunos devem responder “rio” “gelado” ou “quente”. Por exemplo, se voc~e disser:
“sorvete”, os alunos deverão dizer “gelado”
“sopa” os alunos deverão dizer “quente”.
“chocolate com leite”, os alunos deverão dizer “quente, frio ou gelado”.
No caso de aparecerem divergências nas respostas dos alunos, peça aos que discordarem da maioria que expliquem o porquê.
2.Pergunte aos alunos:”como sabemos se o dia está quente?O que sentimos?”Proponha:”faz de conta que estamos com muito calor. Estamos suando,vamos nos abanar.(Peça às crianças que imitem seus gestos).””Como sabemos que o dia está frio? O que sentimos^”;”Faz de conta que estamos com muito frio. Vamos esfregar uma mão na outra para esquentar.(Peça aos alunos que façam o mesmo.) “Vamos abraçar a nós mesmos e esfregar o corpo com as mãos. (os alunos repetem o gesto).
FONTE:
Simplificando frações.
Já vimos que o valor de uma fração não muda quando multiplicamos seu numerador e seu denominador por um mesmo número.
Agora vamos ver o que acontece quando dividimos o numerador por um mesmo número.
Usando o exemplo acima, é evidente que, se passamos de dois quintos para seis quinze avos,multiplicando por 3, podemos fazer o caminho inverso e voltar a , dividindo por 3 o numerador e o denominador de seis quinze avos.
Quando fazemos isto, dizemos que a fração seis quinze avos foi simplificada.
Note que nem toda fração pode ser simplificada. Por exemplo, a fração dois quintos não pode ser mais simplificada porque não podemos dividir seu numerador e seu denominador por um mesmo número para obter números naturais menores que 2 e 5.
Dizemos que a fração dois quintos é irredutível.
Frações são números?
Mariana já está na 5a. série e sempre gostou de estudar as frações.
Sabe desenhar dois quintos de uma figura,calcular 3 quintos de sessenta,somar dois terços com dois quintos.
Pedimos a Mariana que nos dissesse um número entre 0 e 1.
Após pensar um pouco, Mariana disse: 0,8.
- Muito bem! Está certo! Mas por que você não disse uma fração como um meio ou dois terços?
Ficamos surpresos com a resposta:
- Frações não são números!
Realmente, em certos casos, as frações não parecem números. Vejamos dois exemplos:
Nesses casos as frações não parecem números porque não indicam claramente quantidades e também não indicam medidas.
No entanto, já vimos que as frações podem indicar medidas e quantidades:
O segmento AB mede um meio centímetro.
Neste caso, a fração parece um número, não é?
Isto nos leva a considerar as frações como números.
Algumas frações se confundem com os números naturais. Por exemplo:
Outras, como tres quintos e vinte e sete oitavos,não podem ser substituídas por números naturais, mas nem por isso deixam de ser consideradas números.
Os matemáticos deram o nome de números racionais a todos os números que podem ser escritos sob a forma de fração com numerador e denominador inteiros.
Um aluno contestador
Era uma vez um ótimo professor de Matemática e um aluno muito esperto, daqueles que não perdem a ocasião de fazer perguntas para atrapalhar o professor.
O professor foi explicando frações e ia tudo muito bem até o dia em que fez vários desenhos no quadro-negro e pediu aos alunos que copiassem os desenhos e escrevessem embaixo de cada um a fração correspondente.
Nenhum problema. Praticamente todos os alunos acertaram:
O professor, muito satisfeito, enfatizou aquilo que todos estavam vendo:
- As figuras da esquerda mostram pedaços da unidade representados por frações. As da direita podem ser representadas por frações, mas correspondem a unidades inteiras.
E acrescentou:
- Apesar dessa diferença, todos esses números são chamados números racionais.
Zezinho, o aluno esperto, pulou na cadeira e, todo irônico:
- Professor, por acaso existem números irracionais!? Ou o senhor está brincando com a gente? Eu pensava que a Matemática era toda racional!?
O professor, que era brincalhão, respondeu muito sério, impertubável:
- Existem números irracionais. Aliás, são muito mais interessantes do que os racionais. Você vai conhecê-los daqui a cinco ou seis anos. Foram os gregos que descobriram esses números, através da geometria. Eles descobriram que certas grandezas não podem ser expressas por meio de frações com numerador e denominador inteiros. Mas não se impressione com essa designação "racionais". Os Matemáticos poderiam ter inventado outros nomes.
O sinal tocou. O professor saiu da sala conversando com o Zezinho:
- Tomara que você ainda seja meu aluno daqui a cinco ou seis anos. Vamos nos divertir muito juntos, com a história dos irracionais.
Zezinho acabou fazendo curso de Matemática na faculdade e se tornou professor de Matemática.
FONTE:
Geografia- Mapas do Brasil.
Mapas em documentos de word, configuração meia folha, prontos para impressão:
FONTE:
Projeto Valores.
JUSTIFICATIVA
Educar! Tarefa das mais difíceis! Como se preparar na vida e para a vida? Todo ser humano tem suas crenças e com base nelas seus pensamentos e sentimentos, que culminam nas atitudes.
Acredita-se numa sociedade mais humana e justa, sem preconceitos, em que os cidadãos atuem compromissados com o bem comum.
A escola se tornaria vazia e ineficiente se se omitisse de resgatar certos valores "adormecidos" na consciência humana. Por esse motivo, torna-se essencial refletir o mundo atual, fortalecer e renovar as "crenças", inserindo no processo educacional valores que possibilitem a formação integral de nossos alunos.
OBJETIVOS
O professor, entendendo que o agente principal da escola é o aluno, deverá:
• compromissar-se com a filosofia de nossa escola;
• propiciar o desenvolvimento de virtudes indispensáveis à formação humana;
• intensificar o trabalho de valores, consciente do papel social da escola, de modo a oportunizar as reflexões e atitudes que visam ao bem-estar dos cidadãos e o fortalecimento da autonomia dos homens.
PROCEDIMENTOS
• Os valores a serem trabalhados deverão atravessar as áreas de conhecimento. O professor deverá estar atento aos melhores momentos para tratar deste assunto. Poderão ser ocasiões imprevistas – como uma notícia no jornal ou uma briga no recreio, que mobilizem os alunos – ou ocasiões criadas pela sensibilidade do professor.
• Todos os docentes deverão ler, para suporte de seus enfoques, o Livro das virtudes para crianças de William Bennett. Editora Nova Fronteira.
• Selecionar canções coerentes com as temáticas em voga.
• Organizar murais sobre os valores a serem abordados em cada mês.
• Incentivar e proporcionar a leitura e a produção de textos com o valor em questão.
• Realizar dinâmicas de grupos que favoreçam essas reflexões (ver sugestões).
Texto Reflexivo:
Compromissar-se com a Educação é refletirmos a cada dia a filosofia de nosso colégio: "Ensino Completo. Formação Integral". Estamos vivendo a "Era do Conhecimento", momento em que nenhuma pessoa pode parar de estudar, de reciclar-se. Contudo, o homem tem de saber filtrar as informações e o conhecimento significativo para aplicá-los no dia-a-dia; tem de saber gerenciar todo esse "saber" para não "estressar" e sentir-se útil e feliz na sociedade em que vive. Quando dirigimo-nos ao "conhecimento" não nos referimos apenas ao conhecimento formal mas, sim, ao conhecimento das experiências vividas, ao conhecimento do ser humano, dos acontecimentos do mundo. Atualmente surgem muitos cursos sobre o desenvolvimento pessoal e grupal, sobre como conviver e relacionar-se melhor, como ser mais feliz!
Sabedoria consiste em equilíbrio pessoal, em inteligência de nossas posturas e expressividades. Queremos preparar os nossos filhos para a vida. Para tanto, perguntamos: "Bastaria o conteúdo formal da escola?" "Resolveria para a transformação da sociedade, em que almejamos um mundo cada vez melhor, indivíduos que possuíssem muito conhecimento, mas não soubessem expressá-los?" "O que o mercado de trabalho exige hoje?" Exige iniciativa, argumentação, ética, divisão com o outro...SIM, É PRECISO IR ALÉM! Nossos alunos estarão atuando profissionalmente num amanhã muito breve. Ser um profissional, qualquer um pode ser, porém, tornar-se um grande profissional e uma grande pessoa é o desafio!
A escola é um espaço social privilegiado nas construções do conhecimento e ela precisa trabalhar com o conhecimento científico, histórico e humano. Não há como crescer no cognitivo se não houver a relação entre as pessoas, se não houver a necessidade ou um desafio, ou ainda, uma problematização a ser resolvida. E é na relação que os valores tornam-se relevantes.
FONTE:
texto Vida de papel com atividades
Texto indicado para turmas de quinto ano, com atividades de interpretação simples.
Como estão em documentos de word, você pode acrescentar atividades principalmente de ortografia e gramática de acordo com as suas necessidades.
FONTE:
Atividades com a Turma da Mônica.
Você pode optar por imprimir a apostila toda ou apenas a página que tiver interesse:
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