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domingo, 4 de junho de 2017
CARTAZES COM NÚMEROS DE 0 A 10
CARTAZES COM NÚMEROS DE 0 A 10
Utilizando o tema "fundo do mar" estes cartazes com números estão um mimo!
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PLANO DE AULA - CICLO HIDROLÓGICO
Objetivos:
★ Estimular a conscientização acerca dos recursos hídricos.
★ Favorecer a observação e a identificação das fases do ciclo da água.
★ Demonstrar a importância do ciclo da água para a natureza e, por conseguinte, para o planeta Terra.
Faixa etária: Crianças a partir do 2 ° ano.
APORTE TEÓRICO:
A água é a única substância que se apresenta, em circunstâncias normais, em todos os três estados de matéria (sólido, líquido e gasoso) na natureza. Logo, em virtude dessa coexistência que, diretamente, ainda implica em transferências contínuas de água de um estado para outro, também se dá uma troca incessante de água - tanto com a hidrosfera quanto com a atmosfera. Essa troca, que recebe o nome de ciclo hidrológico, compreende os seguintes processos:
★ Precipitação: ocorre quando o vapor de água condensado cai sobre a superfície terrestre (formando comumente as chuvas).
★ Infiltração: consiste no fluxo de água da superfície que se infiltra no solo.
★ Escoamento superficial: refere-se ao movimento das águas da superfície terrestre em direção aos mares.
★ Evaporação: incide na transformação da água no seu estado líquido para o estado gasoso à medida que se desloca da superfície para a atmosfera.
★ Transpiração: é a forma como a água existente nos organismos passa para a atmosfera.
★ Evapotranspiração: trata-se do processo conjunto pelo qual a água que cai é absorvida pelas plantas para, depois, voltar à atmosfera através da transpiração ou evaporação direta (quando não absorvida).
★ Condensação: refere-se à mudança do vapor de água em água líquida (com a criação de nuvens e nevoeiro).
Sobre a hidrosfera
O termo vem do grego: hidro + esfera = esfera da água. Logo, hidrosfera é o nome dado à esfera de todas as águas do planeta, que formam uma camada descontínua sobre a superfície da Terra. Portanto, ela abrange todos os rios, lagos, lagoas, mares e águas subterrâneas, bem como águas marinhas, salobras e glaciais, além de lençóis de gelo e vapor de água que, por estimativa, correspondem a 71% de toda a superfície terrestre. Como uma das divisões da biosfera, a hidrosfera aliada à atmosfera é responsável pela vida no planeta, ao mesmo tempo em que também é um dos agentes formadores dos mais importantes combustíveis fósseis, tais como o petróleo e o carvão.
O movimento da água em direção à atmosfera
O ciclo da água se inicia com a energia solar, que incide sobre o
nosso planeta. Portanto, ao ser aquecida, a água passa do estado líquido
ao estado gasoso, por meio da evaporação direta (que ocorre a partir da
transpiração das plantas e dos animais) e da sublimação (passagem
direta da água da fase sólida para a de vapor).
Apesar de a vegetação ter um papel importante nesse ciclo (pois uma parte da água que cai é absorvida pelas raízes e acaba por voltar à atmosfera pela transpiração ou pela evaporação direta), a influência da energia solar no processo de evaporação também faz com que a água se evapore durante os períodos mais quentes do dia e, em particular, nas zonas mais quentes da Terra.
Nos oceanos, por exemplo, a evaporação é elevada nas zonas subtropicais, enquanto que nas zonas equatoriais, em virtude da precipitação que é abundante, ela se torna menos intensa. Nos continentes, existem florestas nos locais onde a precipitação é mais elevada. Já em locais onde ela é mais baixa, ocorrem desertos. Consequentemente, a precipitação pode ser maior que a evaporação ou vice-versa.
A importância do ciclo hidrológico
Como um dos pilares fundamentais do ambiente, ele atua como um agente modelador da crosta terrestre, em virtude da erosão, transporte e deposição de sedimentos por via hidráulica, evento que condiciona a cobertura vegetal e, de modo mais genérico, toda a vida na terra. Seu funcionamento se assemelha a um sistema de destilação global. O aquecimento das regiões tropicais, devido à radiação solar, provoca a evaporação contínua da água dos oceanos, que é transportada sob a forma de vapor pela circulação geral da atmosfera às outras regiões. Durante a transferência de estado, parte do vapor de água se condensa por causa do arrefecimento, formando nuvens que originam a precipitação. Já o retorno às regiões de origem resulta da ação conjunta da infiltração e escoamento superficial e subterrâneo, proveniente dos rios e das correntes marítimas.
O movimento da água em direção à superfície
Como toda a movimentação da água em direção à superfície terrestre
ainda é influenciada pelo movimento de rotação da Terra e pelas
correntes atmosféricas, ao ser transportado pela circulação do ar, o
vapor de água se condensa após longos percursos, que chegam a
ultrapassar até mil quilômetros. Depois, ele pode regressar à superfície
terrestre em uma das formas de precipitação (chuva, granizo, neve etc.)
ou voltar à atmosfera mesmo antes de alcançá-la (através de chuva miúda
quente). Em situações menos corriqueiras, poderá também se transformar
em neve, cair no cume de uma montanha e permanecer por lá uns mil anos
ou mais.
Definição de evaporação: É o fenômeno pelo qual átomos ou moléculas que estão no estado líquido (ou sólido, se a substância sublima) ganham energia suficiente para passar ao estado de vapor.
Destino da água sobre a superfície terrestre
Uma parte é devolvida à atmosfera através da evaporação, outra se infiltra no interior do solo e alimenta os lençóis freáticos. Nesse caso, a infiltração ainda tem a função de regular a vazão dos rios, por ajustar a distribuição da água ao longo do ano. Dessa forma, ela evita os fluxos repentinos que provocam inundações. O restante escorre sobre a superfície em direção às áreas de altitudes mais baixas e alimenta, diretamente, lagos, riachos, rios, mares e oceanos. Já a precipitação, quando cai sobre uma superfície coberta com vegetação, em parte fica retida nas folhas. Mas a água interceptada acaba por evaporar e volta à atmosfera na forma de vapor.
Sobre a condensação
Refere-se à transformação da matéria - no caso da água -, que passa do estado gasoso para o estado líquido. Esse fenômeno que ocorre na natureza também pode ser observado no dia a dia, a partir de um copo de água gelado. Normalmente, em seu lado externo, há inúmeras gotículas que se formaram no momento em que vapor de água (que estava no ar), ao ser resfriado pela superfície gelada do copo, condensou-se.
ATIVIDADE PEDAGÓGICA:
Para observar o fenômeno do ciclo da água
Convide a criançada para criar um pequeno bioma, no qual é possível ver como se dá o ciclo básico da água. Para tanto, providencie:
Materiais:
★ 1 garrafa PET, cortada ao meio e bem lavada internamente
★ Pequenas pedrinhas
★ Terra vegetal
★ Sementes (de grama, feijão, alpiste etc.) ou uma mudinha de planta, preferencialmente
★ espécie suculenta
★ Água
★ 1 saco plástico transparente
★ Um lacre de plástico
Modo de fazer:
Anote!
Como as raízes da planta absorvem a água, ela viaja para todas as outras partes, até chegar às folhas, momento em que começa a se evaporar, em conjunto com a água que ficou no solo. Em consequência, pequenas gotas surgem na parte interna do saco, devido ao processo de condensação. Logo após, mas de maneira sutil, a condensação também se desfaz e a água volta para o solo do vasinho, graças à precipitação. Em virtude desse ciclo, a água sempre se recicla. Contudo, se as crianças ainda perguntarem por que as plantas não morrem, explique que em um bioma fechado, elas têm tudo que é necessário: a água, os nutrientes do solo, o ar do saco e a luz do sol que possibilita a realização da fotossíntese, processo responsável pela produção de alimentos para as espécies vegetais.
Definição de bioma: Trata-se de um conjunto de ecossistemas que funciona de forma estável. Normalmente, ele é caracterizado por um tipo principal de vegetação (que também pode coexistir com outros diversos tipos). Já em relação aos seres vivos de um bioma, eles sempre vivem de forma adaptada às condições de natureza existentes (vegetação, chuva, umidade, calor etc.).
Repasse às crianças
Apesar de a infiltração ser um processo natural decorrente do ciclo da água, quando o homem intervém na natureza, asfaltando vias de acesso, ocupando áreas ribeirinhas, construindo às margens de rios, ele impermeabiliza o solo, que deixa de absorver água. Em decorrência, ocorrem enchentes provenientes de precipitações, que ainda são agravadas pelo acúmulo de lixo descartado indevidamente que, ao ser levado pela água, acaba entupindo os bueiros - cuja função é a de escoar as águas - ou passa a poluir pequenos córregos e rios que cortam as cidades.
★ Estimular a conscientização acerca dos recursos hídricos.
★ Favorecer a observação e a identificação das fases do ciclo da água.
★ Demonstrar a importância do ciclo da água para a natureza e, por conseguinte, para o planeta Terra.
Faixa etária: Crianças a partir do 2 ° ano.
APORTE TEÓRICO:
A água é a única substância que se apresenta, em circunstâncias normais, em todos os três estados de matéria (sólido, líquido e gasoso) na natureza. Logo, em virtude dessa coexistência que, diretamente, ainda implica em transferências contínuas de água de um estado para outro, também se dá uma troca incessante de água - tanto com a hidrosfera quanto com a atmosfera. Essa troca, que recebe o nome de ciclo hidrológico, compreende os seguintes processos:
★ Precipitação: ocorre quando o vapor de água condensado cai sobre a superfície terrestre (formando comumente as chuvas). ★ Infiltração: consiste no fluxo de água da superfície que se infiltra no solo.
★ Escoamento superficial: refere-se ao movimento das águas da superfície terrestre em direção aos mares.
★ Evaporação: incide na transformação da água no seu estado líquido para o estado gasoso à medida que se desloca da superfície para a atmosfera.
★ Transpiração: é a forma como a água existente nos organismos passa para a atmosfera.
★ Evapotranspiração: trata-se do processo conjunto pelo qual a água que cai é absorvida pelas plantas para, depois, voltar à atmosfera através da transpiração ou evaporação direta (quando não absorvida).
★ Condensação: refere-se à mudança do vapor de água em água líquida (com a criação de nuvens e nevoeiro).
Sobre a hidrosfera
O termo vem do grego: hidro + esfera = esfera da água. Logo, hidrosfera é o nome dado à esfera de todas as águas do planeta, que formam uma camada descontínua sobre a superfície da Terra. Portanto, ela abrange todos os rios, lagos, lagoas, mares e águas subterrâneas, bem como águas marinhas, salobras e glaciais, além de lençóis de gelo e vapor de água que, por estimativa, correspondem a 71% de toda a superfície terrestre. Como uma das divisões da biosfera, a hidrosfera aliada à atmosfera é responsável pela vida no planeta, ao mesmo tempo em que também é um dos agentes formadores dos mais importantes combustíveis fósseis, tais como o petróleo e o carvão.
O movimento da água em direção à atmosfera
O ciclo da água se inicia com a energia solar, que incide sobre o
nosso planeta. Portanto, ao ser aquecida, a água passa do estado líquido
ao estado gasoso, por meio da evaporação direta (que ocorre a partir da
transpiração das plantas e dos animais) e da sublimação (passagem
direta da água da fase sólida para a de vapor). Apesar de a vegetação ter um papel importante nesse ciclo (pois uma parte da água que cai é absorvida pelas raízes e acaba por voltar à atmosfera pela transpiração ou pela evaporação direta), a influência da energia solar no processo de evaporação também faz com que a água se evapore durante os períodos mais quentes do dia e, em particular, nas zonas mais quentes da Terra.
Nos oceanos, por exemplo, a evaporação é elevada nas zonas subtropicais, enquanto que nas zonas equatoriais, em virtude da precipitação que é abundante, ela se torna menos intensa. Nos continentes, existem florestas nos locais onde a precipitação é mais elevada. Já em locais onde ela é mais baixa, ocorrem desertos. Consequentemente, a precipitação pode ser maior que a evaporação ou vice-versa.
A importância do ciclo hidrológico
Como um dos pilares fundamentais do ambiente, ele atua como um agente modelador da crosta terrestre, em virtude da erosão, transporte e deposição de sedimentos por via hidráulica, evento que condiciona a cobertura vegetal e, de modo mais genérico, toda a vida na terra. Seu funcionamento se assemelha a um sistema de destilação global. O aquecimento das regiões tropicais, devido à radiação solar, provoca a evaporação contínua da água dos oceanos, que é transportada sob a forma de vapor pela circulação geral da atmosfera às outras regiões. Durante a transferência de estado, parte do vapor de água se condensa por causa do arrefecimento, formando nuvens que originam a precipitação. Já o retorno às regiões de origem resulta da ação conjunta da infiltração e escoamento superficial e subterrâneo, proveniente dos rios e das correntes marítimas.
O movimento da água em direção à superfície
Como toda a movimentação da água em direção à superfície terrestre
ainda é influenciada pelo movimento de rotação da Terra e pelas
correntes atmosféricas, ao ser transportado pela circulação do ar, o
vapor de água se condensa após longos percursos, que chegam a
ultrapassar até mil quilômetros. Depois, ele pode regressar à superfície
terrestre em uma das formas de precipitação (chuva, granizo, neve etc.)
ou voltar à atmosfera mesmo antes de alcançá-la (através de chuva miúda
quente). Em situações menos corriqueiras, poderá também se transformar
em neve, cair no cume de uma montanha e permanecer por lá uns mil anos
ou mais. Definição de evaporação: É o fenômeno pelo qual átomos ou moléculas que estão no estado líquido (ou sólido, se a substância sublima) ganham energia suficiente para passar ao estado de vapor.
Destino da água sobre a superfície terrestre
Uma parte é devolvida à atmosfera através da evaporação, outra se infiltra no interior do solo e alimenta os lençóis freáticos. Nesse caso, a infiltração ainda tem a função de regular a vazão dos rios, por ajustar a distribuição da água ao longo do ano. Dessa forma, ela evita os fluxos repentinos que provocam inundações. O restante escorre sobre a superfície em direção às áreas de altitudes mais baixas e alimenta, diretamente, lagos, riachos, rios, mares e oceanos. Já a precipitação, quando cai sobre uma superfície coberta com vegetação, em parte fica retida nas folhas. Mas a água interceptada acaba por evaporar e volta à atmosfera na forma de vapor.
Sobre a condensação
Refere-se à transformação da matéria - no caso da água -, que passa do estado gasoso para o estado líquido. Esse fenômeno que ocorre na natureza também pode ser observado no dia a dia, a partir de um copo de água gelado. Normalmente, em seu lado externo, há inúmeras gotículas que se formaram no momento em que vapor de água (que estava no ar), ao ser resfriado pela superfície gelada do copo, condensou-se.
ATIVIDADE PEDAGÓGICA:
Para observar o fenômeno do ciclo da água
Convide a criançada para criar um pequeno bioma, no qual é possível ver como se dá o ciclo básico da água. Para tanto, providencie:
Materiais: ★ 1 garrafa PET, cortada ao meio e bem lavada internamente
★ Pequenas pedrinhas
★ Terra vegetal
★ Sementes (de grama, feijão, alpiste etc.) ou uma mudinha de planta, preferencialmente
★ espécie suculenta
★ Água
★ 1 saco plástico transparente
★ Um lacre de plástico
Modo de fazer:
Anote!
Como as raízes da planta absorvem a água, ela viaja para todas as outras partes, até chegar às folhas, momento em que começa a se evaporar, em conjunto com a água que ficou no solo. Em consequência, pequenas gotas surgem na parte interna do saco, devido ao processo de condensação. Logo após, mas de maneira sutil, a condensação também se desfaz e a água volta para o solo do vasinho, graças à precipitação. Em virtude desse ciclo, a água sempre se recicla. Contudo, se as crianças ainda perguntarem por que as plantas não morrem, explique que em um bioma fechado, elas têm tudo que é necessário: a água, os nutrientes do solo, o ar do saco e a luz do sol que possibilita a realização da fotossíntese, processo responsável pela produção de alimentos para as espécies vegetais.
Definição de bioma: Trata-se de um conjunto de ecossistemas que funciona de forma estável. Normalmente, ele é caracterizado por um tipo principal de vegetação (que também pode coexistir com outros diversos tipos). Já em relação aos seres vivos de um bioma, eles sempre vivem de forma adaptada às condições de natureza existentes (vegetação, chuva, umidade, calor etc.).
Repasse às crianças
Apesar de a infiltração ser um processo natural decorrente do ciclo da água, quando o homem intervém na natureza, asfaltando vias de acesso, ocupando áreas ribeirinhas, construindo às margens de rios, ele impermeabiliza o solo, que deixa de absorver água. Em decorrência, ocorrem enchentes provenientes de precipitações, que ainda são agravadas pelo acúmulo de lixo descartado indevidamente que, ao ser levado pela água, acaba entupindo os bueiros - cuja função é a de escoar as águas - ou passa a poluir pequenos córregos e rios que cortam as cidades.
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PLANO DE AULA - ÁGUA --- SEM DESPERDÍCIO!
PLANO DE AULA - ÁGUA --- SEM DESPERDÍCIO!
Estimule o uso racional da água por meio de atividades de conscientização dos alunos.
Objetivos:
★ Construir valores básicos para que as crianças tenham hábitos éticos, sadios e responsáveis quanto à preservação da Terra.
★ Promover o conhecimento e compreensão das noções básicas relacionadas ao meio ambiente.
★ Compreender a necessidade de conservação dos recursos naturais como a água, aplicando-os no dia a dia.
★ Perceber e valorizar a diversidade natural e sociocultural.
★ Adotar posturas de respeito aos diferentes aspectos do patrimônio natural.
Duração: 15 aulas (incluindo pesquisa, atividades, reflexão e exposição)
Gráfico da água
Materiais:
★ Cartolina
★ Tampinhas de garrafas PET
★ Cola branca
1. Explique que se recomenda o uso diário de 50 litros de água por habitante da Terra, mas há regiões em que a média é de 400 litros.
2. Conte algumas curiosidades, no estilo Você sabia que:
★
Para escovar os dentes, por exemplo, uma pessoa pode gastar 12 litros
de água se deixar a torneira aberta? No entanto, se a pessoa molhar a
escova e fechar a torneira enquanto escova os dentes e enxaguar a boca
com um copo d’água, ela consegue economizar mais de 11,5 litros d’água.
★ Um banho de ducha por 15 minutos consome 135 litros de água? Se fecharmos o registro, ao nos ensaboar e reduzirmos o tempo para 5 minutos, o consumo cai para 45 litros. No caso de banho com chuveiro elétrico, o consumo cai para 15 litros. 3. Faça um gráfico com tampinhas de garrafa PET para representar o gasto real e o gasto ideal de água para escovar os dentes e tomar banho. Você pode escolher com a turma outros hábitos e pesquisar e a partir daí realizar os gráficos.
Painel do consumo
Materiais:
★ Papel craft (1,5 m x 1,5 m)
★ Papel branco recortado em forma de gotas
★ Tinta guache nas cores azul, verde e preta
★ Giz de cera azul
1. Desenhe com os alunos um painel com o globo terrestre no papel craft. Desenhe uma torneira saindo do globo.
2. Peça aos alunos para escrever frases de conscientização sobre o desperdício de água nas gotas de papel e pinte-as com o giz de cera. Cole-as saindo da torneira.
Confira algumas frases:
★ Fim do desperdício.
★ Não poluir os rios é mais inteligente e viável economicamente do que limpar suas águas.
★ Espere sua máquina de lavar ficar cheia de roupa para só então colocar para funcionar.
★ Água, base da vida, preservar é a saída.
★ Um filete de 1 mm = 8 mil litros por dia. O suficiente para abastecer uma escola inteira com 240 alunos.
★ Quando for lavar louças enxágue tudo de uma só vez.
★ Ao lavar o rosto em 1 minuto, com a torneira aberta, você gasta 2,5 litros de água. Mude seus hábitos, seja consciente!
Produziu, gastou...
1. Explique aos alunos que, para saciar o padrão de vida dos homens, o consumo de água vai além do que ingerimos, usamos no banheiro ou nas torneiras de casa. A produção de bens e alimentos também gasta quantidades incríveis desse líquido.
2. Peça aos alunos para pesquisar e fazer um levantamento de quanta água é gasta na produção de determinados produtos como: calça jeans, hambúrguer, camiseta, etc.
3. Faça uma exposição de objetos e alimentos produzidos pelos seres humanos e placas informativas sobre a quantidade de água gasta para essa produção.
Estimule o uso racional da água por meio de atividades de conscientização dos alunos.
Objetivos:
★ Construir valores básicos para que as crianças tenham hábitos éticos, sadios e responsáveis quanto à preservação da Terra.★ Promover o conhecimento e compreensão das noções básicas relacionadas ao meio ambiente.
★ Compreender a necessidade de conservação dos recursos naturais como a água, aplicando-os no dia a dia.
★ Perceber e valorizar a diversidade natural e sociocultural.
★ Adotar posturas de respeito aos diferentes aspectos do patrimônio natural.
Duração: 15 aulas (incluindo pesquisa, atividades, reflexão e exposição)
Gráfico da água
Materiais:
★ Cartolina
★ Tampinhas de garrafas PET
★ Cola branca
1. Explique que se recomenda o uso diário de 50 litros de água por habitante da Terra, mas há regiões em que a média é de 400 litros.
2. Conte algumas curiosidades, no estilo Você sabia que:
★
Para escovar os dentes, por exemplo, uma pessoa pode gastar 12 litros
de água se deixar a torneira aberta? No entanto, se a pessoa molhar a
escova e fechar a torneira enquanto escova os dentes e enxaguar a boca
com um copo d’água, ela consegue economizar mais de 11,5 litros d’água.
★ Um banho de ducha por 15 minutos consome 135 litros de água? Se fecharmos o registro, ao nos ensaboar e reduzirmos o tempo para 5 minutos, o consumo cai para 45 litros. No caso de banho com chuveiro elétrico, o consumo cai para 15 litros. 3. Faça um gráfico com tampinhas de garrafa PET para representar o gasto real e o gasto ideal de água para escovar os dentes e tomar banho. Você pode escolher com a turma outros hábitos e pesquisar e a partir daí realizar os gráficos.
Painel do consumo
Materiais:
★ Papel craft (1,5 m x 1,5 m)
★ Papel branco recortado em forma de gotas
★ Tinta guache nas cores azul, verde e preta
★ Giz de cera azul
1. Desenhe com os alunos um painel com o globo terrestre no papel craft. Desenhe uma torneira saindo do globo.
2. Peça aos alunos para escrever frases de conscientização sobre o desperdício de água nas gotas de papel e pinte-as com o giz de cera. Cole-as saindo da torneira.
Confira algumas frases:
★ Fim do desperdício.
★ Não poluir os rios é mais inteligente e viável economicamente do que limpar suas águas.
★ Espere sua máquina de lavar ficar cheia de roupa para só então colocar para funcionar.
★ Água, base da vida, preservar é a saída.
★ Um filete de 1 mm = 8 mil litros por dia. O suficiente para abastecer uma escola inteira com 240 alunos.
★ Quando for lavar louças enxágue tudo de uma só vez.
★ Ao lavar o rosto em 1 minuto, com a torneira aberta, você gasta 2,5 litros de água. Mude seus hábitos, seja consciente!
Produziu, gastou...
1. Explique aos alunos que, para saciar o padrão de vida dos homens, o consumo de água vai além do que ingerimos, usamos no banheiro ou nas torneiras de casa. A produção de bens e alimentos também gasta quantidades incríveis desse líquido.
2. Peça aos alunos para pesquisar e fazer um levantamento de quanta água é gasta na produção de determinados produtos como: calça jeans, hambúrguer, camiseta, etc.
3. Faça uma exposição de objetos e alimentos produzidos pelos seres humanos e placas informativas sobre a quantidade de água gasta para essa produção.
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ÁGUA
ÁGUA
Dois terços do nosso planeta é formado por água, mas apenas 1% desta água pode ser utilizada por mais de 7 bilhões de pessoas de uma população mundial que só aumenta. Esse fato, por si só, já mostra qual é a importância da água para as nossas vida.
Em tempos de racionamento de água, como este que o país vem enfrentado, cuidar bem desse recurso é mais importante do que nunca! Se não quisermos que as próximas gerações sofram com a falta de água, é necessário conscientizar as crianças desde pequenas sobre o seu uso.
O Dia Mundial da Água foi criado pela Organização das Nações Unidas (ONU) durante a conferência Eco-92, no Rio de Janeiro. E, desde 22 de março de 1993, a data é comemorada no mundo todo como uma forma de chamar a atenção para as questões que envolvem água e meio ambiente.
Que tal então aproveitar o Dia Mundial da Água e ensinar aos seus filhos a importância de economizar água? Jogos e brincadeiras são uma ótima forma de ensinar temas importantes às crianças de forma divertida. Confira a seguir alguma ideias.
Maneiras de economizar água brincando
Dois terços do nosso planeta é formado por água, mas apenas 1% desta água pode ser utilizada por mais de 7 bilhões de pessoas de uma população mundial que só aumenta. Esse fato, por si só, já mostra qual é a importância da água para as nossas vida.
Em tempos de racionamento de água, como este que o país vem enfrentado, cuidar bem desse recurso é mais importante do que nunca! Se não quisermos que as próximas gerações sofram com a falta de água, é necessário conscientizar as crianças desde pequenas sobre o seu uso.
O Dia Mundial da Água foi criado pela Organização das Nações Unidas (ONU) durante a conferência Eco-92, no Rio de Janeiro. E, desde 22 de março de 1993, a data é comemorada no mundo todo como uma forma de chamar a atenção para as questões que envolvem água e meio ambiente.
Que tal então aproveitar o Dia Mundial da Água e ensinar aos seus filhos a importância de economizar água? Jogos e brincadeiras são uma ótima forma de ensinar temas importantes às crianças de forma divertida. Confira a seguir alguma ideias.
Maneiras de economizar água brincando
– Gincana de quem toma banho mais rápido: ao diminuir o tempo no chuveiro de 15 para 5 minutos é possível poupar até 90 litros de água! Então que tal anotar durante uma semana o tempo de cada membro da família no banho e quem economizou mais água escolhe o almoço de domingo?
– Competição de quem coleta mais água da chuva: crianças adoram brincar com água, por isso essa é uma ideia bastante útil. Valem baldes embaixo da calha ou potes na janela. Essa água não deve ser consumida, mas pode ser aproveitada de várias outras formas: para dar descarga no vaso sanitário, lavar a bicicleta, limpar calçadas, o carro, etc.
– “Cada um com a sua caneca”: que tal se todos na família tivessem a sua própria caneca personalizada para beber água? Além de ajudar a economizar água, a brincadeira pode ser um bom jeito de manter os filhotes sempre hidratados. Existem tintas específicas para canecas de porcelana que são super fáceis de usar. É só soltar a imaginação!
Jogos que mostram a importância da água
– Jogo da Água: neste jogo da Câmara dos Deputados, os pequenos precisam encontrar soluções para oito situações que podem causar o desperdício de água, como escovar os dentes e lavar roupas. Ao escolher a melhor forma de lidar com problemas do dia a dia, eles aprendem novas maneiras de economizar água.
– Patrulha Gota D’Água: as crianças ajudam o Super H2O a acabar com o desperdício e aprendem mais sobre a importância da água. Neste jogo do Clubinho Sabesp, as crianças precisam recolher as gotas desperdiçadas pela cidade e fugir dos vilões Ratantan e Dr. Gastão. Os menorezinhos vão adorar a aventura!
– Água em Jogo: este game é perfeito para os adolescentes. O desafio é evitar o racionamento de água para a população. Com uma interface bastante realista, o mais bacana é que o jogo da Agência Nacional de Águas (ANA) conta com eventos naturais inesperados, como inundações e períodos de estiagem, além de indicadores e ferramentas reais de fiscalização.
TRABALHANDO COM NOTÍCIA
http://dani-alfabetizacaodivertida.blogspot.com.br/2015/04/trabalhando-com-noticia.html
JOGOS DE LÍNGUA PORTUGUESA
O site da Revista CRESCER possui muitos jogos para trabalhar a Língua Portuguesa, entre eles:
JOGO DO SUPERLATIVO
http://educarparacrescer.abril.com.br/mini-jogos/superlativos/
JOGO DO GRAU- AUMENTATIVO E DIMINUTIVO
http://educarparacrescer.abril.com.br/mini-jogos/grau/
JOGO DO PLURAL
http://educarparacrescer.abril.com.br/mini-jogos/plural/
FORCA DOS COLETIVOS
http://educarparacrescer.abril.com.br/mini-jogos/forca/
A CASA E SEU DONO
A CASA E SEU DONO
Olha só que legal essa sugestão para trabalhar com o poema "A CASA E DEU DONO" do Elias José!
http://dani-alfabetizacaodivertida.blogspot.com.br/2015/11/pote-da-calma.html
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POTE DA CALMA
POTE DA CALMA
Inspirado no método Montessori, que propõe a criação de um ambiente de aprendizado mais criativo, o “pote da calma” (calming jar, em inglês) é usado para acalmar crianças pequenas depois de uma situação de briga ou choro. O objetivo é distraí-los com a tinta e o glitter se movendo dentro do recipiente. Assim, eles se concentram no vidro, voltam a atenção para o efeito e têm tempo de respirar e se acalmar. Além disso, cria um momento propício para que as crianças se expressem e tentem explicar os motivos de raiva ou tristeza.
É possível fazer diversos potes, com efeitos variado. Veja o passo a passo a seguir:
Você vai precisar de:
– 1 pote de vidro ou garrafa com tampa
– 1 ou 2 colheres (sopa) de cola glitter
– 3 ou 4 colheres (chá) de purpurina
– 1 gota de corante alimentar
– Água quente
Dentro do vidro, despeje a água quente e a cola glitter. Mexa até que o glitter da cola se desmanche. A quantidade de água depende da capacidade do pote, pois você deve deixar um espaço vazio na parte superior do vidro para agitar o conteúdo. Acrescente a purpurina e misture novamente. Adicione uma gota de corante alimentar e feche bem a tampa do pote.
Inspirado no método Montessori, que propõe a criação de um ambiente de aprendizado mais criativo, o “pote da calma” (calming jar, em inglês) é usado para acalmar crianças pequenas depois de uma situação de briga ou choro. O objetivo é distraí-los com a tinta e o glitter se movendo dentro do recipiente. Assim, eles se concentram no vidro, voltam a atenção para o efeito e têm tempo de respirar e se acalmar. Além disso, cria um momento propício para que as crianças se expressem e tentem explicar os motivos de raiva ou tristeza.
É possível fazer diversos potes, com efeitos variado. Veja o passo a passo a seguir:
Você vai precisar de:
– 1 pote de vidro ou garrafa com tampa
– 1 ou 2 colheres (sopa) de cola glitter
– 3 ou 4 colheres (chá) de purpurina
– 1 gota de corante alimentar
– Água quente
Dentro do vidro, despeje a água quente e a cola glitter. Mexa até que o glitter da cola se desmanche. A quantidade de água depende da capacidade do pote, pois você deve deixar um espaço vazio na parte superior do vidro para agitar o conteúdo. Acrescente a purpurina e misture novamente. Adicione uma gota de corante alimentar e feche bem a tampa do pote.
http://dani-alfabetizacaodivertida.blogspot.com.br/2015/11/pote-da-calma.html
JOGO DAS VOGAIS
JOGO DAS VOGAIS
Em caixas pequenas ou copos descartáveis colar as vogais, uma vogal identificando cada caixa e a flor com a respectiva vogal em letra cursiva deve ser colada dentro, de modo que represente um vasinho de flor.
Sortear no dado uma vogal, procurar nas fichas a imagem de uma palavra iniciada pela mesma vogal e colocar dentro do respectivo vasinho.
Poderá ser feita a exploração da palavra, através de registro escrito no quadro e caderno, montagem da palavra com alfabeto móvel, contagem do nº de letras.
O professor escolhe como fará o jogo: duplas, grupos, gincana.
Em caixas pequenas ou copos descartáveis colar as vogais, uma vogal identificando cada caixa e a flor com a respectiva vogal em letra cursiva deve ser colada dentro, de modo que represente um vasinho de flor.
Sortear no dado uma vogal, procurar nas fichas a imagem de uma palavra iniciada pela mesma vogal e colocar dentro do respectivo vasinho.
Poderá ser feita a exploração da palavra, através de registro escrito no quadro e caderno, montagem da palavra com alfabeto móvel, contagem do nº de letras.
O professor escolhe como fará o jogo: duplas, grupos, gincana.
http://dani-alfabetizacaodivertida.blogspot.com.br/2016/04/jogo-das-vogais.html
A MOCHILA DA CAMILA
A MOCHILA DA CAMILA
Sugestões para trabalhar a música "A MOCHILA DA CAMILA" d Grupo Musical Pandorga da Lua:
1º. Ouvir e cantar a música "A mochila da Camila".
2º. .Explorar a música, entregando uma cópia para cada aluno.
- Fazer leitura coletiva.
- Leitura individual silenciosa
- Leitura por grupos de trabalho
- Circular a palavra MOCHILA, contar o nº de letras e sílabas.
- Registrar outras palavras iniciadas com MO.
- Circular a palavra CAMILA, contar o nº de letras e sílabas.
- Registrar outras palavras iniciadas por CA.
- Explorar as palavras SAPO, SAPATO.
3º Solicitar que os alunos recortem gravuras de objetos que trazem em sua mochila e colar na mochila, colorindo-a:
4º. Tentativa de escrita:- Pedir que escrevam o nome dos objetos da atividade anterior.
- Fazer a correção coletivamente, registrando no quadro.
5º. Realizar a pesagem das mochilas, trabalhando noções de medidas de massa.
- Qual a mochila mais leve?
- Qual a mais pesada?
- Colar etiquetas com o peso de cada mochila e pedir que ordenem-as em ordem crescente.
- Elaborar gráficos com os resultados da pesagem.
6º. A partir da atividade anterior, elaborar um material informativo para os pais informando sobre os riscos do mau uso e peso exagerado da mochila em crianças.
- http://delas.ig.com.br/filhos/saiba-como-deve-ser-a-mochila-do-seu-filho/n1237538315182.html
http://dani-alfabetizacaodivertida.blogspot.com.br/2016/09/psicomotricidade-sugestoes-para.htmlSEQUÊNCIA DIDÁTICA: CAIXINHA DE CORREIO
SEQUÊNCIA DIDÁTICA: CAIXINHA DE CORREIO
Objetivos:
★ Trabalhar a carta como meio de comunicação;
★ Treinar a escrita do próprio nome;
★ Entender a função dos Correios e do carteiro.
Faixa etária: entre 5 e 6 anos
Os meios de comunicação já não são os mesmos. Hoje, as crianças nascem conectadas e as antigas formas de comunicação caem no esquecimento. A proposta deste Plano de Aula é resgatar a prática de enviar cartas e mostrar às crianças que existem muito mais maneiras de se comunicar do que apenas no ambiente virtual.
Primeiro momento – Sensibilização
Inicie a aula explicando e instigando os alunos sobre os vários tipos de meios de comunicação.
Destaque a carta e apresente uma já recebida por meio dos Correios, dizendo que é um meio de comunicação que você dispõe para a troca de mensagens escrita, além de encomendas/objetos.
Crie um clima de suspense, questionando sobre o que se trata a carta, o que há por fora do envelope, por que, e, finalmente, o que haverá dentro.
Segundo momento – Procedimento para a escrituração da carta
MATERIAIS:
- Folha para escrituração da carta;
- Envelope para o envio da carta;
- Etiqueta para a lacração da carta.
Divida os alunos e distribua os nomes para quem eles terão que enviar a carta. Assim, todos participam recebendo, cada um, uma correspondência.
PROCEDIMENTO PARA A ESCRITURAÇÃO DA CARTA:
- A carta poderá conter escrita ou desenho.
- Toda carta precisa ser assinada, ou seja, na parte final da dela, os alunos terão que colocar o seu nome, indicando, assim, quem escreveu.
EXEMPLO:
Terceiro momento – Preenchendo o envelope
O envelope deve ser preenchido de forma que possa colocar as informações referentes ao destinatário (pessoa que deverá receber) e ao remetente (pessoa que está enviando).
As informações sobre o destinatário ficam na frente do envelope, onde é colado o selo, já as informações referentes ao remetente devem ser colocadas na parte detrás do envelope, que é o lado com abas.
Pronto, agora é só colocar a carta dentro do envelope, fechá-la com uma etiqueta para lacrar e enviá-la pelos Correios.
Quarto momento – Transformando em realidade
Prepare o ambiente como se fosse uma agência dos Correios.
MATERIAIS:
- Selo (adquirido nos Correios)
- Carimbo
- Caixa de correio
É importante que os alunos entendam que, para uma carta chegar ao seu destino, é preciso selo e carimbo – explicar que quem faz esse serviço e produz esse material são os Correios.
Separe um aluno para selar e carimbar as cartas.
Após, o aluno deverá colocar sua carta na caixinha do correio.
Agora é só esperar o fim da aula que o carteiro (aluno) irá entregar as correspondências.
Aproveite esse momento e abra um espaço para passar informações sobre a profissão e função de um carteiro.
Confecção da Caixa de Correio
Materiais:
★ 1 caixa de sapato
★ Pedaço de papelão ou papel cartão
★ 1 folha de color set amarelo
★ 1 m de tubo PVC com tampa para os dois lados
★ 2 capas de caderno dura
★ Papel de bala de coco vermelho
★ Papel de bala de coco (frufru) verde
★ Cola branca
★ Cola quente
★ Tesoura
★ Estilete
★ Tinta acrílica fosca vermelha
★ Pincel
★ 1 tira de papel color set azul claro
★ Marcador permanente
★ Florzinhas para enfeitar
Dica esperta! Agora, como os alunos já conhecem todo o procedimento de como escrever e enviar uma carta, a professora poderá pedir, como lição de casa, para eles prepararem outras cartas para seus amiguinhos, porque, no outro dia, a caixinha de correio estará esperando por eles para depositarem nela suas cartas.
Quinto momento - Conhecendo uma Agência dos Correios
Realizar com a turma uma visita até a Agência de Correios do seu bairro/município, previamente escrever uma carta seguindo todos os passos anteriores a fim de postá-la, para isso, poderia ser feito um AMIGO OCULTO entre os alunos que deveriam enviar a carta para o colega sorteado.
A carta poderá estar acompanhada de uma bela ilustração.
Registrar a visita por meio de fotografias e expor em um mural em sala de aula.
Construir um texto coletivo sobre o passeio.
Após o recebimento das cartas nas residências dos alunos, fazer uma roda de conversa para relatarem sobre a atividade.
Sugestões:
Convidar um carteiro para visitar a turma e conversar contando sobre sua profissão.
Objetivos:
★ Trabalhar a carta como meio de comunicação;
★ Treinar a escrita do próprio nome;
★ Entender a função dos Correios e do carteiro.
Faixa etária: entre 5 e 6 anos
Os meios de comunicação já não são os mesmos. Hoje, as crianças nascem conectadas e as antigas formas de comunicação caem no esquecimento. A proposta deste Plano de Aula é resgatar a prática de enviar cartas e mostrar às crianças que existem muito mais maneiras de se comunicar do que apenas no ambiente virtual.
Primeiro momento – Sensibilização
Inicie a aula explicando e instigando os alunos sobre os vários tipos de meios de comunicação.
Destaque a carta e apresente uma já recebida por meio dos Correios, dizendo que é um meio de comunicação que você dispõe para a troca de mensagens escrita, além de encomendas/objetos.
Crie um clima de suspense, questionando sobre o que se trata a carta, o que há por fora do envelope, por que, e, finalmente, o que haverá dentro.
Segundo momento – Procedimento para a escrituração da carta
MATERIAIS:
- Folha para escrituração da carta;
- Envelope para o envio da carta;
- Etiqueta para a lacração da carta.
Divida os alunos e distribua os nomes para quem eles terão que enviar a carta. Assim, todos participam recebendo, cada um, uma correspondência.
PROCEDIMENTO PARA A ESCRITURAÇÃO DA CARTA:
- A carta poderá conter escrita ou desenho.
- Toda carta precisa ser assinada, ou seja, na parte final da dela, os alunos terão que colocar o seu nome, indicando, assim, quem escreveu.
EXEMPLO:
Terceiro momento – Preenchendo o envelope
O envelope deve ser preenchido de forma que possa colocar as informações referentes ao destinatário (pessoa que deverá receber) e ao remetente (pessoa que está enviando).
As informações sobre o destinatário ficam na frente do envelope, onde é colado o selo, já as informações referentes ao remetente devem ser colocadas na parte detrás do envelope, que é o lado com abas.
Pronto, agora é só colocar a carta dentro do envelope, fechá-la com uma etiqueta para lacrar e enviá-la pelos Correios.
Quarto momento – Transformando em realidade
Prepare o ambiente como se fosse uma agência dos Correios.
MATERIAIS:
- Selo (adquirido nos Correios)
- Carimbo
- Caixa de correio
É importante que os alunos entendam que, para uma carta chegar ao seu destino, é preciso selo e carimbo – explicar que quem faz esse serviço e produz esse material são os Correios.
Separe um aluno para selar e carimbar as cartas.
Após, o aluno deverá colocar sua carta na caixinha do correio.
Agora é só esperar o fim da aula que o carteiro (aluno) irá entregar as correspondências.
Aproveite esse momento e abra um espaço para passar informações sobre a profissão e função de um carteiro.
Confecção da Caixa de Correio
Materiais:
★ 1 caixa de sapato
★ Pedaço de papelão ou papel cartão
★ 1 folha de color set amarelo
★ 1 m de tubo PVC com tampa para os dois lados
★ 2 capas de caderno dura
★ Papel de bala de coco vermelho
★ Papel de bala de coco (frufru) verde
★ Cola branca
★ Cola quente
★ Tesoura
★ Estilete
★ Tinta acrílica fosca vermelha
★ Pincel
★ 1 tira de papel color set azul claro
★ Marcador permanente
★ Florzinhas para enfeitar
Dica esperta! Agora, como os alunos já conhecem todo o procedimento de como escrever e enviar uma carta, a professora poderá pedir, como lição de casa, para eles prepararem outras cartas para seus amiguinhos, porque, no outro dia, a caixinha de correio estará esperando por eles para depositarem nela suas cartas.
Quinto momento - Conhecendo uma Agência dos Correios
Realizar com a turma uma visita até a Agência de Correios do seu bairro/município, previamente escrever uma carta seguindo todos os passos anteriores a fim de postá-la, para isso, poderia ser feito um AMIGO OCULTO entre os alunos que deveriam enviar a carta para o colega sorteado.
A carta poderá estar acompanhada de uma bela ilustração.
Registrar a visita por meio de fotografias e expor em um mural em sala de aula.
Construir um texto coletivo sobre o passeio.
Após o recebimento das cartas nas residências dos alunos, fazer uma roda de conversa para relatarem sobre a atividade.
Sugestões:
Convidar um carteiro para visitar a turma e conversar contando sobre sua profissão.
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